Wie geht es neurodivergenten Kindern und Jugendlichen eigentlich in der Schule und was würde sich ändern, wenn wir sie von vornherein mitdenken würden?

Kinder, die durchs Raster fallen, sagen mehr über unser Schulsystem als über Kinder oder deren Eltern. Über 60.000 Kinder und Jugendliche verlassen die Schule ohne Schulabschluss, der Anteil neurodivergenter Kinder und Jugendlicher unter ihnen ist beträchtlich. Erfahre hier, wieso du dieses Buch dringend lesen solltest.

Ich sage dir ganz genau, was es ist, das neurodivergente Kinder brauchen, um in einer Regelschule klarzukommen und warum es für alle besser ist, wenn neurodivergente Kinder von Anfang an mitgedacht werden. Dieses Buch ist ein MUSS für alle Eltern/Pflegeeltern neurodivergenter Kinder aber auch für all diejenigen, die mit Kindern und Jugendlichen arbeiten.

Bestelle das Buch über die Autorenwelt

Bestelle das Buch bei Thalia

Kinder, die durchs Raster fallen – wieso ich dieses Buch geschrieben habe?!

Als ehemalige Lehrerin und Ausbilderin von Lehrkräften kenne ich die schulische Seite und ich weiß, dass Lehrkräfte immer mehr zusätzliche Aufgaben erledigen müssen, auf die sie weder in Studium, noch im Referendariat wirklich vorbereitet werden. Ihr Umgang mit neurodivergenten Kindern und Jugendlichen folgt daher häufig einem veralteten Verständnis von ADHS oder dem Autismus-Spektrum. Obwohl wissenschaftliche Erkenntnisse zeigen, dass es sich weder um ‚Erziehungsfehler‘, noch um ‚Charakterschwächen‘ handelt, begegnen vielen Kindern und deren Familien diese Vorurteile in Schulen, KiTas und in ihrem Alltag regelmäßig – weil das Wissen fehlt!

Als Fortbildnerin und Dozentin, die auch an Schulen geht und ganze Kollegien fortbildet, weiß ich, dass Lehrkräfte ihr Bestes geben und unbedingt wissen wollen, was sie besser machen können. Und selbst dann ist es so, dass viel zu wenig Zeit und Geld zur Verfügung stehen, damit sich Lehrkräfte einmal intensiv mit diesen Themen auseinandersetzen können.

Gleichzeitig gelten immer mehr Kinder als ‚verhaltensauffällig‘ und vor allem im Zusammenhang mit Neurodivergenz fällt auf, dass immer mehr unter ihnen schulabstinent sind, eine Schulbegleitung brauchen oder psychisch erkranken. Viele Eltern geben ebenfalls ihr Bestes – sie klären auf, sie bilden sich weiter, sie kämpfen um Verständnis – oft ohne den erhofften Erfolg.

Wenn alle ihr Bestes geben und sich dennoch nichts ändert, dann ist es ein systemisches Problem, kein individuelles!

Dieses Buch soll verbinden!

Ich vereine viele verschiedene Perspektiven: die einer Lehrkraft mit 17 Jahren Berufserfahrung, die einer Aus- und Weiterbilderin von Lehrkräften, die einer Fachperson für Neurodivergenz, die einer Mutter neurodivergenter Kinder und meine eigene neurodivergente Perspektive. Mein Ziel ist es, dass endlich das Wissen über Kinder, die durchs Raster fallen an den Schulen ankommt, das es braucht, um mehr Verständnis und Beziehung möglich zu machen.

3 Bücher in einem!

Ich möchte mit diesem Buch drei verschiedene Ziele erreichen:

• Ich kläre auf
  Ja, es gibt viele Bücher über ADHS und viele Bücher über das Autismus-Spektrum aber ich wollte ganz kompakt und einfach lesbar, die Grundlagen, die Eltern, Lehrkräfte und Kinder über ADHS und Autismus wissen sollten, zusammenfassen. Dabei konzentriert sich dieses Wissen auf die spezifischen Herausforderungen, die mit dem Schulalltag im Zusammenhang stehen.
• Ich zeige den Ernst der Lage auf
  Neurodivergente Kinder leiden! Sie erfahren Ausgrenzung, Mobbing, Diskriminierung und Machtmissbrauch. In Bildungsstudien, Studien zu Diskriminierungserfahrungen, in der Antidiskriminierungsarbeit und auch in der Mobbingprävention bleiben sie als individuelle Gruppe jedoch unsichtbar. Und genau DAS ist ein Problem!
  Wie soll sich etwas ändern, wenn die spezifischen Barrieren, Schwierigkeiten und ausgrenzenden Erfahrungen nicht aufgezeigt werden?
• Ich kämpfe für Verständnis
  Der größte und stärkste Faktor für Veränderung ist Verständnis!
  Neurodivergente Kinder brauchen primär erst einmal das, was alle Kinder brauchen: Zugehörigkeit, Akzeptanz und das Gefühl, mit der eigenen Wahrnehmung und den täglichen Erfahrungen sichtbar zu sein. Deshalb übersetze ich Verhalten, das häufig missverstanden wird, und erkläre konkret, was Lehrkräfte und was Eltern tun können, um etwas zu verändern.

„Neurodivergenz macht sichtbar, was unter Druck grundsätzlich menschlich ist.“

Corina Elfe, Kinder, die durchs Raster fallen

Für wen ist das Buch?

Dieses Buch ist für Eltern geschrieben, die bereits mehrfach erlebt haben, dass sie – trotz großer Anstrengung – kaum etwas für ihr Kind/ihre Kinder erreichen können. Eltern neurodivergenter Kinder und Jugendlicher brauchen Fachwissen, um in Schulen aufklären zu können und sich für das Recht ihrer Kinder einsetzen zu können.
Gleichzeitig müssen sie sehen, dass sie nicht alleine sind – dass es auch andere Menschen gibt, die Ähnliches erleben wie sie und für vieles davon fehlt ihnen aktuell die Sprache oder die fachliche Einordnung, zum Beispiel, wann ihr Kind Diskriminierung erfährt.
Komm‘ in meine Elterngruppe, wenn du dich nicht mehr alleine fühlen willst.

Dieses Buch ist für Lehrkräfte geschrieben, die neurodivergente Kinder und Jugendliche besser verstehen wollen und nach echten Lösungen suchen, die nachhaltig funktionieren können – ohne gleichzeitig immer noch mehr tun zu müssen. Lehrkräfte sind die Gruppe, die im Vergleich zu Eltern und Schüler:innen eine gewisse Gestaltungsmacht besitzen. Wenn sie wissen, was zu tun ist, dann können sie – im Rahmen ihrer Möglichkeiten – wirklich etwas verändern.

Dieses Buch ist ebenso für diejenigen geschrieben, die Entscheidungen treffen und die Rahmenbedingungen für Schulen festlegen: Schulleitungen, Kommunen, Bildungspolitiker:innen. Es handelt sich hier nicht um ein Problem, das einzelne Akteur:innen lösen können – es ist ein gesellschaftliches Thema. Bildungspolitiker:innen sollten sich die Frage stellen, wie viele Kinder, die durchs Raster fallen, sie noch verlieren wollen, bis sie verstanden haben, dass sich etwas grundlegend verändern muss.

Kindern wird bereits in der KiTa beigebracht: FEHLER sind HELFER – doch wann lernen diejenigen, die die Verantwortung tragen, aus ihren FEHLERN zu lernen?